“楼上的不要再跳绳了，我的孩子在直播上课。楼上的说，我们也在上课，上的体育课。”这个段子，近两天活跃在各个微信群和朋友圈。

对于网课，很多家长抱怨乱成一团，很多老师也反馈由于网络信号的差异，导致部分学生直播延迟，总不在一个频道之上。打开今日头条，各种关于网课的文章和微头条下面，家长们哀声一片，无数个家长开始呼吁叫停网课；在朋友圈及微信群里，这样的言论也是见怪不怪了。

可惜，家长们却忽视了最为关键的一点——网课停不停不要紧，但你对网课的态度，却对孩子来说有着至关重要的作用。

（1）负面的引导，会削弱孩子对学习的兴趣。

在家关了这么些天，不仅仅是孩子懒散了，就连家长也颓废了。本来大家都对睡懒觉这种事情习以为常了，却突然被告知孩子必须回归正常的作息时间，并接受网络直播授课。

一方面，家长为了孩子的健康，要早起给孩子做早餐；一方面，各种APP打卡，也容不得家长偷懒。就这样，不仅孩子的懒觉时间被剥夺，就连家长也迫不得已要早起了。因此，在手忙脚乱中，家长抱怨学校非要开网课，孩子见势也开始跟风吐槽，一时之间大家心中都莫名出现了一些负面情绪。

暗示的力量是无穷无尽的，或许家长在抱怨的时候，仅仅只是图一时口快，哪怕是被动，也还是会跟着流程走。可孩子呢？在接受了家长的负面引导之后，内心对网课就有了一层隔阂，孩子会觉得我学得好不好没关系，就是学得不好，我也可以找各种借口来开脱，毕竟家长对网络授课也是不认可的。

（2）家长的抱怨声越多，孩子懒惰的形势就会加剧。

个别家长天生就是一个杠精，不管老师说什么，安排什么，他都要在心里怼上几句，有时候还忍不住在孩子面前杠起来。前段时间孩子不上网课，每天在家都干嘛？看电视、打游戏、睡懒觉……这个时候，家长抱怨孩子不知上进，成天颓废。最近网课兴起之后，家长又开始美其名曰——孩子都没时间休息了。总而言之，无论怎样，他都有话说。

但翻翻课程表，什么时间上课，什么时间休息，其实都被纳入其中的。对于孩子拖拖拉拉，非要等到最后一刻才完成作业，导致休息时间被占用，这又能怪谁呢？明明是孩子磨蹭造成的后果，家长却在孩子面前堂而皇之地将其归咎于网课的不合时宜，这本身就容易助长孩子的更加懒惰。

（3）把孩子想得太完美，一旦发现缺陷，就怪罪网课。

很多家长就是一个矛盾的个体，一方面他觉得自己的孩子处处不如人，另一方面他又觉得自己的孩子极其完美。孩子在家里上网课的态度，其实跟孩子在学校学习的态度并无两样，只不过是家长不愿意相信而已。

自律的孩子，就算是网课也会欣然接受，因为他们把学习当作丰富自己的一种途径，所以格外带劲儿；而对学习早已吊儿郎当的孩子，别说是网课对自律的要求很高，就算是在学校有老师监督着，也莫非就是懒懒散散的样子。可家长不愿意去相信自己的孩子已经对学习没有兴趣了，面对孩子对网课的消极，家长便怪罪到网课这种形式上面。

（4）网课停不停不打紧，重要的是家长要摆好立场。

因为疫情的原因，这个寒假变得格外的长，网课没有兴起的时候，家长们开始祈祷赶紧送“神兽”去学校，祸害自己不如祸害老师。可网课兴起之后，明明孩子已经从无事可做的状态转为有事可做了，可家长们又开始抱怨，孩子一大早叽叽喳喳的学习，吵得自己懒觉也睡不成了。

家长的立场，对孩子来说是非常关键的一环。如果家长给予孩子积极地暗示，孩子不仅不会抱怨，反而对这种新鲜的授课方式格外感兴趣。相反，如果家长给予孩子消极的暗示，孩子不仅行动懒散，打心底也是不愿意行动的。

相信相信的力量，不做那股消极的风，不做那个消极的人。反正困在家里也无事儿，陪伴孩子学习岂不是美事一桩。

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网课停不停，不是家长几句抱怨就能够左右的。既然消极对待无一利而有百害，还不如换一种心态，给孩子营造一个正能量的家庭氛围和学习氛围。