教育是一项遇见“前世”的事业
基于认知的局限，有些事情我们可能很难理解。
1922年的诺贝尔物理学奖获奖者是丹麦人尼尔斯·玻尔。当时一家丹麦报纸上的标题是——我国著名的足球运动员获得了诺贝尔物理学奖。
足球队的主力队员、世界量子力学的奠基人，关于发生在玻尔身上的奇迹，有一个非常有趣的解释说，他可能就是有幸遇见自己“前世”的人。如果你的前世曾是一位足球运动员，这一世又努力钻研物理学，或者你的某一世已经在钻研物理了……
也是因为人类自身的局限，有些现象我们同样无法解释。两年前，央视知名节目主持人宋英杰发出过一条微博，称自己四岁的儿子在临睡前向他透露了一个惊人的消息：有一个在汶川地震中死去的人，投生到宋英杰家里，成为了他的儿子……
一直以来，世界各地有关“前世记忆”的报道很多。美国弗吉尼亚大学的斯蒂芬逊教授算是这方面的专家，他已经记录了近3000个案例，还发表了数十篇学术论文，并出版了十多本专著。
以下现象可能跟更多的人有关。不少人都留意到自己的孩子会在两三岁时说出一些莫名其妙的话，其中有些内容涉及到的是他们此生不可能知道的事情。这些言语多半被当成了孩子的“胡话”——因为到了七八岁以后他们似乎又恢复了“正常”。但有研究证明，人类是有可能在幼童时代保留一些有关“前世”的碎片式记忆的，这些记忆随着年龄增长逐渐被新的信息覆盖了。
我们当然知道许多有关“前世”的故事是被人刻意创造出来的，但所有这些案例中，只要有一例是真的，那就有意思了。
我们先假定自己真的曾经有过前世，本次来到这个世界前大脑被格式化了。但因为一些“错误”——就像喝了兑水的孟婆汤，有些人格式化得不够彻底，所以仍然保留了某些前世记忆。
我们说每个孩子都是不同的，这些“不同”有些可以解释，有些我们却无法理解。但我们相信只要找到了某个点，几乎所有的孩子都是不同凡响的——这也是多元智能理论的出发点。
多元智能只是现象，它背后的依据是什么？许多人相信，某些东西早被收藏在我们的心底了，所谓的学习在很大程度上只是找回被遗忘的东西——或者说那些东西原本就是在的，教育不可能凭空给你一个东西。向孩子心里输入知识当然是可能的，如果这些知识缺乏线索，它通常会成为负担——知识肯定不是越多越好，因为就存储而言，我们的大脑永远都赶不上一块指甲盖大小的芯片。
知识无限，哪些是有用的呢？——我们“前世”已经学习过的，这就是那个“线索”，尽管我们早已不记得了。许多事实证明，真正的激情是有来处的，它是我们取得成功的初始因素。
一些人似乎“天生”就具备某种才能，在他们面前我们知道自己就算不睡觉也追不上他——也许他的前世就在做那件事了。
教育的意义就是创设各种情景——就像孩子满月“抓周”一样，在孩子们面前准备尽可能多的选项，帮他们“回忆”前世曾经从事过的工作、最擅长的领域，也就是其“天赋”所在。如果你的前世是一位帐房先生，这一世去涉足金融领域，你记忆深处的某种东西就更容易被激活……就算你的前世是一头猪——猪的优点也很明显，比如它们通常都是天生的美食大师，如果去做一个“吃播”，你成为著名吃播的机会增加了。
卡梅隆说：成功有一条捷径，那就是去追逐你儿时的梦想。如果可以追逐到“前世”，每个人都离梦想更近了。
学校可以做什么？负责指导选课技巧的耶鲁教授会告诉你，耶鲁开设的课程是6000至10000门——你有很大机会可以找到自己前世曾经修过的课程。如果我们的学校可以开设10000个社团，每个人是否更容易找到自己的专属“智能”？
没有学校有能力开设10000个社团，阅读是搜寻前世人生经验现实而便捷的途径……我打开这本书的时候是中午，等到太阳西沉的时候，我已经知道自己真正喜欢的是什么。
迄今为止，前世只是一种“学说”，它是对某些我们暂时无法理解现象的假设。信奉的人很多，怀疑者称其漏洞百出。
理论上，如果你的前世是李白，今天却被逼着写数学作业，你的父母一定觉得你就是个笨蛋。许多人小时候被父母强迫练钢琴，也考到了很高级别。但成年后才发现自己真正喜欢的是打羽毛球。美国人常常被嘲笑，他们中99%的人数学水平只够勉强生活自理，但是他们有办法让剩下的那1%去从事跟数学有关的工作。
我们坚信没有真爱，就无法真正坚持。爱因斯坦、乔布斯、曹雪芹……他们的事业都不是一个人一生可以完成的。
你前世学过的知识已经不记得了，但可能以性格、智商、天赋的形式存贮下来了。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要去做的那件事……其实，说的也许就是前世。
奈何桥畔孟婆汤被兑水的时候毕竟少之又少，站在曾经厮守过一世的爱人面前，我们依然不知道——这个妹妹我曾见过的……如果我们只有这有限的一生，拼尽全力后成为一个普通人，我们应当可以心安理得。
但不管可以经历多少世，我们都该明白：每一生都有局限，我们无力改变什么，但依然该去尝试不同的人生。