我们的教育越来越多地暴露出各种积弊和人民不满意之处。

一个尖锐的、不容回避的问题摆在了我们的面前——

教育，失望还是希望？

在这个问题上，任何情绪化、极端化的态度都是不可取的，需要直面问题，理性分析，找准教育发展的症结所在。

首先，我们需要实事求是地摆出当前暴露出的教育积弊：

学生负担过重，学生身体和心理问题越来越多。

家校矛盾冲突明显。家长埋怨学校大事小事都往家长身上推，上下学安全值岗、作业检查、学校活动乃至学生成绩下降都是家长的事，老师一言既出家长就得拿钱出力搞得心神疲惫。老师则抱怨现在学生娇生惯养、说不得管不得心理脆弱，家长动辄投诉、曝光，说话做事稍不留神就给捅到网上去了，甚至还有家长到学校闹事，威胁教师安全。教师要备课、上课、改作业不说，24小时中随时都可能会有家长电话打进来，学校五花八门的检查、活动、会议等形式主义的东西层出不穷压得老师喘不过气且担责越来越多，哪怕学生课间摔了一跤那也是老师的过错以至班主任不得不在课间还要看管孩子，防不胜防。要是学生在学校或与学校有关而出了什么严重意外事故，那老师的一辈子就给毁了。

学校职称评定成了学校“名利场”以及教师的长期的心病。校长关系、人际关系、腐败黑幕、奇葩的规则繁琐的程序搞得人心惶惶，心力交瘁。

课改花样繁多、课题、公开课、上面一会儿一个理念，一会儿一个规定，老师无所适从。比如一会儿说跪着的老师教不出站着的学生，要把教鞭还给老师，可一个投诉立马就不分青红皂白处分教师甚至撤职毫不手软。

校长觉得现在老师越来越难管。个个都能说出一番冠冕堂皇的道理为自己争利益。教师之间的矛盾纠纷越来越多。老教师要多拿钱少代课甚至连荣誉也不愿放手。刺头教师不接受工作安排专门找茬和领导对着干。一些骨干教师私下办班不管不行又不能较真。一些老油条教师仗着在编，资格老或者有背景、有关系早退迟到泡病假，工作马虎却深不得浅不得。上面形式主义的任务压下来执行不是，不执行也不是，左右为难。每一只眼睛都在盯着校长，谁不满意都能拿校长出气。

……

问题摆出来了。那我们就来分析一下产生这些问题的主要原因吧：

首先：学生负担过重的问题。人们一般都把这个问题归咎于高考。高考毕竟是通往“精英”的独木桥，不可能都通过必须得挤。一旦挤不过去就会“阶级固化”沦为人下人。这是当前最流行的说辞。其实这只是表面现象而不是实质的根源。实质的根源是教育思想决定下的教育体制设计缺陷。这个教育思想就是“精英教育”思想。这种教育思想必定设计金字塔似的教育体制，位于塔尖的是极少数“名校”，如“常青藤”，“清北”都成了“精英”代名词。这里有其深远的历史根源更有着现实的原因。于是乎就产生了一种相当顽固的认识：精英教育是无法改变的，高考的形式是无法改变的。因此，学生负担过重的问题是无法改变的。无论提什么理念，搞什么措施，都只是一种粉饰而已，考不上名校一切白搭。归根结底还是“今日的书呆，明日的天才。” “拼十年寒窗挑灯苦读不畏。明天金榜题名舍我其谁。”“就算撞得头破血流，也要冲进一本大楼。”因此，一些高考名校近乎宗教化的极端管理也会受到追捧。

难道“精英教育”真是天经地义无法动摇的吗？

其实还真不是。下面我不从理论上深入论述，只谈一些具体的改变的方法仅供参考：

教育体制的改变要体现“精英多元化”的原则。

社会需要精英，人们普遍追求精英无可厚非。但通向精英的道路绝不能只有死读书读死书这一条而应当是“条条大路通罗马”。

现在为什么人们还在普遍维护高考的唯一性呢？就是因为人们都执着地认为只有高考才是唯一使人们通往精英的“公平公正”的方法。

那么，如果教育能够开辟出“无数条”能够切实通往“精英”的道路你还会迷信高考吗？

具体地说，就是

社会主要看贡献而不是看文凭。给各种有实际技能以及勤勉工作的人更多尊重和待遇，无论你从事何种职业，快递员、家政、手工业者、畜牧、厨师、工人、农民、战士等等，总之是360行，只要你勤奋努力并做出了卓越贡献，社会都会高看你一眼，给你相应的荣誉，只要你有再学习意愿社会就给你提供深入教育的机会。大学实现从在校生和从有实践经验的劳动者中选拔优秀者双轨招生的办法而文凭不再有区别。这样，“高考独木桥”的局面就被打破了。同时，大学生也不再有固定的就业范围而是可以在社会任何劳动职业中建功立业，实现人生的价值。国家从各行各业中的德才兼备的优秀劳动者中选拔而不设定小范围。如果真的实现了这个目标，学习就变成了终身学习，高考独木桥自然就不复存在了，学生负担过重的根子也就消除了。

基础教育对促进儿童社会化负责而不单单是文化知识的教育。在文化知识方面，基础教育是兜底教育而不是拔高教育。在儿童个人职业方向的选择上家长和儿童个人起决定性作用，学校予以理解、鼓励和支持。必须明确的是【一】基础教育学校是国家教育的权威机构。学校正常教学秩序不接受任何方面的干扰。学生应通过实现社会化所必须的全部法定课程的学习（而不是追求某种职业或考取某类学校所需知识课程的高标准）。大学教育对职业的课程和科技的发展负责。【二】学校有对家长进行家庭教育方面的知识援助和给予相关建议的义务。【三】校园安全及教师合法权益神圣不可侵犯。

教师职称的唯一目的是促进教师不断探索教育教学规律而提升教学能力而不是一种福利。一旦职称变为名利场时，就应当终止选聘并加以改革。

进行学校现代化管理的探索与建立。鼓励教师终身从事教育事业并予以国家奖励，同时促进教师队伍优胜劣汰的流动，防止一潭死水而滋生的职业惰性。

让教育家办教育。校长由教育局单列管理，教师由学校管理教育局备案。教师入职双向选择，流动自主。

好了，就简单讨论至此。回到本文的题目上，对教育，我们是失望还是希望呢？

可以信心十足地回答：前景灿烂，希望无限。

因为，破除高考独木桥的改革已经在全面深入地展开并初见成效。基础教育学校的现代化建设已经有了成功经验和一批做得很好的学校。具有中国特色的教育科学理论体系已经形成并在不断完善之中。教育家办教育的局面正在快速形成。让最优秀的人才进入教师队伍正在全面成为现实。我们的教育正在以前所未有的高速度、高质量发展着。