语文课本是根据课程标准编制的，是陪伴学生学习生活的好帮手，在语文课本中，有很多对学生有深远影响，又让人印象深刻的课文。

　　但当学生长大了之后，再去读曾经学过的一些课文，却发现虽然内容积极向上，仔细分析却觉得漏洞百出，你是否被“骗”过？

　　4篇让人印象深刻的“假课文”，曾激励无数人

　　第一篇，《爱迪生救妈妈》。当年爱迪生还小，多数那个年龄的孩子心里只想着玩，但爱迪生却已经知道利用光的反射原理让房间变得更加明亮了，真是个激励学生们善于思考创新的好典故。但仔细分析，家里的卫生条件差、反射光线更容易让医生视线受阻，与其在家里这样做手术，还不如想办法找辆马车送去医院。

　　第二篇，《斑羚飞渡》。课文中奉献和协作精神，曾经真是激励了无数人，但仔细分析，学生们被骗了，首先斑羚不会出现在悬崖地带、更不能配合得如此完美，再则，如果斑羚有这样的智商，在数量占上风的情况下，直接跟猎人针锋相对胜算更大。但学生们除了在学校接受教育外，还要与同学处好关系，注重团结协作。

　　第三篇，《旅鼠跳海》。这篇课文教育学生要懂得奉献精神，但其实细品，旅鼠只是个智商底下的动物，跳海多半是迁徙、慌不择路等原因。但这篇课文的内容积极向上，现在你们年龄还小，最应该做的事情是接受教育，好好学习，将来成为让自己骄傲、让父母骄傲的高材生。

　　第四篇，《凿壁偷光》。文章的主人公匡衡自小家贫，白天干活无暇学习，晚上家里没蜡烛只能把墙壁砸穿，借用邻居家的烛光。这个典故常用来告诫学生，要珍惜得来不易的学习机会，像匡衡一样努力。但仔细分析却漏洞百出，首先邻居家得点多少蜡烛，光才能投过来，其次邻居家的墙坏了，都不修的吗？但内容还是很积极向上的。

　　以上这4篇让人印象深刻的“假课文”，曾激励无数人，细品却觉得漏洞百出。但其实有些课文中的内容本身就采用了夸张、拟人等修辞手法，重在帮助我们了解道理。

　　很多家长虽然觉得这些“假课文”与实际不符，但还是会用来教育下一代，因为内容简单易懂，却包含了很深刻的含义，果真是“前人栽树后人乘凉”，我们是捡到大便宜了。

　　学生对课文存在质疑是正常现象

　　有些学生可是精明得很，如果发现语文课本中的某些课文或者插图“有漏洞”，会非常勇敢地向老师提出自己的见解，但有些学生却觉得课文永远不会错。其实学生对课文存在质疑是非常正常的现象，虽然课文中不会出错，但学生毕竟年纪还小，对很多东西理解的不是很头透彻，如果发现课文中所描写也自己的认知不同，要及时向老师请教，鼓励这种善于思考和创新的习惯。

　　学好一篇课文，要从3方面入手

　　第一方面，了解课文的创作背景

　　以语文课本中收录的鲁迅文章为例，如果你不知道他的创作背景，那不会有这么多人奉为经典。所以语文老师在给我们讲课文之前，都会对作者本人、作者所生活的年代做介绍，了解课文的创作背景有利于了解作者的内心活动和文章的意境。

　　第二方面，分析课文中表达含义

　　能被编入语文教材中的课文，一定大有深意，学生们除了要了解课文中的外在意思外，还要通过对课文的熟读和老师的讲解，了解作者写这篇课文的目的是什么？想要向大家传递什么？知道文中所表达的含义，这篇课文你才算是学会了三分之二。

　　第三方面，通过观后感直抒胸臆

　　还要三分之一就是“观后感”，优质的课文老师会要求学生写“观后感”，但普通的课文只需要口头描述下观后感就可以了。观后感中，学生要根据自己对这篇课文的了解写出自己的收获和感悟，是直抒胸臆的过程。这个过程也让学生更深一层的了解了课文，更锻炼了表达能力。