家庭教育的方法是教育的手段和途径。能否恰当地选择和创造性地运用教育方法，直接关系家庭教育的质量。

家庭教育的任务、内容是多样的，各个家庭的状况各不相同，家长和孩子的情况也千差万别，教育中遇到的问题各不相同，家庭教育切忌生搬硬套，亦步亦趋，而应当根据自己孩子的性格特点，采取灵活多样的教育方法。教育中没有刻板的、固定不变的方法，关键在于恰当地选择和运用教育方法。

1.家庭环境的熏陶

家庭环境的熏陶指的是创造良好的环境并以此影响生活于其中的孩子。家庭环境既包括物质环境，也包括精神环境。

人是环境的产物，而家庭是儿童生活的第一环境，也是长期的生活环境，家庭教育中环境的影响常常超过言语的影响。虽然环境的影响是长期的、潜移默化的，但作为无声的教育，家长往往忽视了环境的教育影响。

事实上，家庭环境特别是精神环境对儿童的影响不仅是潜移默化的，而且是持久的。

为充分发挥环境的教育作用，要注意：

(1)为孩子创造一个自主有序的空间和孩子一起设计、布置整洁而有序的学习、生活环境，保证孩子在家中拥有固定且对独立的学习、游戏场所。学习、游戏环境的整洁有序应在家长指导下，逐步由孩子负责，从而培养孩子的责任心。

(2)重视良好夫妻关系、亲子关系的建立家庭成员之间的关系决定了家庭生活气氛。其中夫妻关系是家庭中的核心关系，夫妻双方均应重视和珍惜良好的夫妻关系。当父母关系和谐、互相尊重时，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭生活。由于夫妻情感破裂导致的婚姻解体，不仅使夫妻双方经受感情的痛苦，孩子也不会得到真正的家庭温暖。为了创造良好的家庭气氛，夫妻双方要恰当地表达感情，经常沟通，保持在家庭重要问题特别是孩于教育问题上的一致性。

2.树立榜样

树立榜是具体形象的教育方法，特别适合思维形象具体、模仿性强的儿童。

树立榜样可以为孩子提供直观的学习对象，家庭教育中榜样的来源是多样的，有家长自身及周围成人、老师和同伴、先进模范人物，以及文学、影视作品中的人物等。

运用榜样影响和教育孩子时，切忌以他人的长处与孩子的短处相比，打击孩子的自信心和上进心。

3.行为评价

行为评价是基于儿童行为的强化，包括表扬和奖励等正向的强化以及批评和惩罚等负向的强化。

(1)表扬和奖励策略

表扬和奖励是对孩子行为的正向的强化。在肯定孩子的同时，使孩子明了自己的长处，激励孩子的上进心，有利于孩子积极的自我形象的形成。

1)实事求是、恰如其分。对孩子的表扬和奖励，要根据孩子的表现、个性特点因人而异;根据孩子的发展状况，对缺点较多的孩子更应注意表扬，以树立其自尊心、自信心。

2)表扬、奖励要及时。

3)表扬、奖励应明确、具体;强化正确行为。

4)以精神奖励为主，物质奖励为辅。物质奖励可以提高孩子的积极性，但从长远来看，物质奖励可能成为孩子行为的动力和追求的目标。

如果依赖于物质奖励，一旦失去奖励，孩子也就失去了行为的动力，无　法达到教育的目的。

5)切忌用事先许诺的物质奖励来奖励孩子。事先的物质承话，无异于贿赂孩子。事先许诺的物质奖励激发的是孩子对物质的追求，让孩子变得功利，不利于良好习惯的养成。

(2)批评的策略

1)不要将批评人的情绪和被批评人的过失相混淆。不要在情绪激动时批评孩子，这时，往往容易将自己愤怒的情绪与孩子的过失混淆起来，把批评变成情绪的宣泄，失控的情绪不仅容易导致对孩子过激的行为，而且达不到批评的目的。

2)对事不对人。不要因为孩子的过失而贬低孩子本人。不要讽刺嘲笑孩子，“傻瓜”“笨蛋”等伤害性的语言会严重打击孩子的自尊心。

3)不能以偏概全，因为一件事没有做好，就说孩子什么都做不好。不可道根究底，因为现在的错误而否定其过去和将来。

4)批评要明确指出。要明确指出孩子的错误所在、导致的后果以及家长的感受与态度。

(3)惩罚的策略

惩罚是双刃剑，有双边效应，在制止孩子错误行为的同时，也可能带来对孩子的伤害，关健是要掌握惩罚的策略。惩罚孩子时，不应忘记惩罚的根本目的是为了鼓励孩子成为一个有责任心的人，不能为了惩罚而惩罚。

在惩罚孩子时，家长最容易犯的错误是把制止孩子错误的行为变成了一种情感的宣泄、权力的展示，特别是在实施惩罚遇到孩子反抗时，家长往往会觉得自己的权力、权威受到威胁，最后，帮助孩子改正错误的愿望变成了显示家长权威、让孩子屈服的欲望。当家长的情感战胜理智时，往往会采取过分的行为，如言辞激烈的辱骂、殴打孩子。家长严厉的惩罚在短时期内是有效果的，孩子由于害怕常常会服从家长的指导，为家长不公平，会产生报复心理、退缩心理或反叛心理。惩罚时，应注意：

1)惩罚不是打骂孩子，而是限制或剥夺孩于的某些权利。在尊重孩子的前提下，事先和孩子商量，制定孩子可以理解、遵守的规则，并坚持执行。如果孩子违反规定，就要让孩子体验不良行为带来的后果，为自己的行为负责。例如，由于贫玩错过了吃饭时间，就不再吃，直到下次吃饭时间。

2)对孩子的要求要坚持执行，因此，需要父母的耐心与自控。对孩子的惩罚应连贯，不一致的惩罚会强化不良行为。

3)言语惩罚的效果更好，可以让孩子知道错误所在并知道错误的原因。

4)惩罚应适度。过度惩罚会带来孩子的仇视、敌对行为。

4.鼓励

鼓励是注重孩子的努力，树立孩子自信心、价值感的过程，是调动孩子的内在潜力、改进孩子和父母之间关系的最重要的方法之一。　要成为鼓励型的家长，就要注意以下几点：

(1)承认孩子的真实状况。不能只承认你所希望的状况，用自己的理想去要求孩子而经常发现他们的缺点。

(2)对孩子充满信心。

(3)注重孩子的积极方面，而不是一味挑错。

(4)让孩子知道自己在家庭、团体中的地位和价值。

(5)承认孩子的进步和获得的成就。鼓励意味着合理的期望，同时也意味着接受孩子的努力。努力和进步本身同等重要。

(6)多鼓励少表扬。表扬是以竞争为基础的，注重孩子的行为后果，只有那些获胜或父母认为取得成就的孩子才能够得到;鼓励是注重孩子的努力，鼓励不是与他人比较的后果，鼓励是帮助孩子成为一个自信的人，调动孩子的内在潜力;鼓励是在孩子表现不好或面对失败时得到的。

5.说服教育

说服教育是家庭教育中最常用的方法，包括谈话、讨论等。谈话、讨论的运用不受限制，内容、场合多样，普遍运用于家庭教育中。但无论是谈话还是讨论，都应注意：

(1)关爱、理解、尊重孩子。选择恰当的时机、话题，切忌居高临下，不以理服人。

(2)学会倾听，让孩子充分发表他们的意见和建议。

(3)沟通要适合孩子的发展水平。

6.实践锻炼

家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动，家生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。因此，家庭生活实践是重要的教育途径和手段。在穿衣、吃饭等日常生活中，可以培养孩子的生活自理能力，而在与家人、周国人的相处中，可以培养孩子尊重他人、礼貌待人的良好品质。学习通过参与简单、力所能及的家务劳动等，则可以培养孩子的责任心、珍惜劳动成果、增强劳动观念的优良品质。可以说，家庭生活实践是家庭教育的重要而自然的方法。家长要重视生活实践这个重要的教育方法，为孩子创造参与家庭生活实践的机会。

需要特别强调的是，对于年幼的儿童来讲，游戏就是他们的需要、他们的学习、他们的生活。在游戏中，儿童可以锻炼运动技能，表达情感，发展感知觉，增强解决问题的能力，交流并分享观点，增强想象力和创造力，养成主动探索和学习的兴趣、习惯;学习和掌握社会交往技能，增强独立性，形成积极的自我概念。可以说，对儿童而言，游戏的过程是一种强有力的、多侧面、自然的学习体验。成人则有义务为儿童游戏创造条件，为儿童提供丰富多样的游戏经验，满足儿童多方面发展的需要。

孩子参与家庭生活实践，需要家长的支持。首先，家长要相信孩子有能力参与家庭事务，要为孩子提供参与实践的机会，在有关孩子自己、有关家庭的事务中，要根据孩子的身心发展特点和家庭教育的任务，选择适宜的实践锻炼的内容，如游戏、生活自理、家务劳动等。其次，要鼓励子女克服困难，不怕挫折。子女在实践活动中遇到困难时，家长要多鼓励，对其取得的进步要及时表扬。第三，实践锻炼要持之以恒，特别是有关孩子习惯、品德的养成，更要坚持不懈。第四，要正确对待子女实践锻炼中出现的失误。由于缺乏经验和能力，在实践锻炼中，孩子难免出现失误或与家长的期望存在差距。家长要正确对待孩子的失误，不能急于求成，要允许孩子出现失误，帮助孩子分析原因，总结经验，特别是要鼓励孩子勇于实践。因为孩子失误而剥夺孩子的实践机会，不仅无法使孩子得到锻炼，也不利于孩子能力的培养和自信心的养成。