十三种暗示法引领孩子进步
随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示 ”。-
积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。-
消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。-
我们发现许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。所以，我们总结了13大“暗示法”（积极暗示）引导孩子进步的技巧。-
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1. 母亲确信孩子的功课一定会很好， 是培养孩子功课进步的第一步。-
2. 对待孩子就好像对待优等生一样， 逐渐地孩子就会变成优等生。-
3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。-
4. 故意让孩子不做功课， 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。-
5. 孩子发劳骚不想做功课时， 故意说：[ 反正你就是这样的小孩 !]-
6. 偶尔说：[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。-
7. 当孩子不想做功课时， 让他整理桌子， 以培养想功课的情绪。-
8. 当孩子做功课的引击尚未发动时， 让孩子先拟定功课的预定表。-
9. 因不擅长的科目而陷入低潮时， 让孩子暂时只做擅长的科目。-
10. 对于不能专心做功课的孩子， 让他抽签选择先做哪一科。-
11. 父母批评学校或老师， 会使孩子讨厌老师与学校， 也讨厌做功课。-
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道， 以消除孩子的欲求、不满。-
2. 和孩子发生对立时， 可利用信函或日记传达你的想法及心情。-
3. 要让情绪激动的孩子坦然接受， 就要用比平常低的声音说话。-
4. 先说父母的失败经验再进入主题， 孩子较能接受父母的劝诫。-
5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度， 孩子自然会忘记。-
6. 以提议或商量的语气提出意见， 孩子会感觉是自己所下的决定。-
7. 想给孩子很多注意事项时， 先限定于一个问题。-
8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。-
9. 纠正孩子时， 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。-
10. 孩子失败时， 不要指责， 只要要求他再做一次， 自然可以减少失败。-
11. 对孩子的细小过错， 要当场劝告， 较大的问题则过一段时间再劝告。-
12. 以[ 现在也不错， 但是还要更好 ]的方法劝诫， 孩子会更乐意接受。-
13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句， 容易让孩子产生负面性暗示。-
“暗示”法三：导引孩子意愿
1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战， 可把喜欢的科目留到最后才做。-
2. 要让孩子做不太喜欢的事情时， 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。-
3. 给孩子太好的环境， 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。-
4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片， 可提升其向上心。-
5. 对于妄自菲薄的孩子， 要经常使用鼓励的语句。-
6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语， 孩子就不会努力。-
7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。-
8. 当孩子反省时， 父母可以采取出其不意的方式。-
9. 使用报酬诱饵时， 其报酬要有具体形象， 以引导孩子提高意愿。-
10. 有时候， 不妨利用假日， 一家人去爬山或看辽扩的海洋。-
11. 对于孩子提高意愿去做的事情， 都要给予评价。-
12. 赞美孩子时， 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。-
13. 故意责骂过于自信的孩子， 激发他的自尊心， 以促其提高意愿。-
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1. 由父母选定选择条件让孩子选择， 使孩子有参与的意识。-
2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。-
3. 先倾听孩子的不满， 让孩子发泄欲求不满的情绪。-
4. 对细微的不平或不满， 要夸张地重视。-
5. 即使孩子的要求过于无聊， 母亲也要以认真的表情倾听。-
6. 对于孩子不当的要求， 不妨附带提及比他要求还高的条件。-
7. 让孩子自己思考不能的理由， 再冷冷地说：[ 不行就是不行 !]-
8. 要阻止孩子的任性， 不要提善恶， 而只刺激孩子的损益感情。-
9. 对于孩子的不平不满， 不要全面否定， 应先肯定一部份。-
10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论， 以[ 也有人没有 ]对应。-
11. 安排发泄情绪的另一个场所， 孩子的不满就能解除。-
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。-
2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆， 而让他做一些杂事。-
3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。-
4. 做功课当中的点心或宵夜， 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。-
5. 趁孩子还感兴趣时， 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]-
6. 当孩子因做功课而感厌烦时， 可利用溜狗等做适度的运动。-
7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他， 应说[ 那并不痛苦 !]-
8. 孩子开始懒散时， 就下最后通牒：[ 现在不做就来不及了 !]-
9. 如果挑唆孩子可以失败， 孩子就会忘记厌烦， 而想重新再挑战。-
10. 将不同性质的科目组合起来， 让孩子达到调剂情绪的效果。-
11. 当孩子开始感到厌烦时， 可改变做功课的桌子和地点。-
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子， 安慰他，人总是会犯错的 。-
2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。-
3. 对孩子说：[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。-
4. 孩子在兴奋状态时， 故意以缓慢的态度对应。-
5. 对因时间而焦躁的孩子， 称一小时为六十分钟， 可减轻其心理负担。-
6. 孩子害怕失败而感到不安时， 尽量加以赞美。-
7. 对害怕陷入低潮的孩子， 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。-
8. 容易紧张的孩子， 让他在纸上涂鸦， 以消除其紧张情绪。-
9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时， 教他慢慢吐气使之缓和。-
10. 孩子为了考试而紧张时， 母亲可以试着故意说错话。-
11. 对于容易紧张的孩子， 平常给他带吉祥物。-
12. 孩子太紧张时， 让孩子说出自己紧张的情形。-
13. 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足， 就能解除其紧张。-
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1. 让孩子用非整数的时间， 拟定做功课的时间表。-
2. 将闹钟铃声作为上床时间， 以决定结束做功课的时间。-
3. 孩子精神散漫时， 让他听一会儿时钟的滴答声。-
4. 做功课无法集中注意力时， 试着用嘴巴念出内容。-
5. 无法热衷做功课时， 可将预定表加以改变。-
6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。-
7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。-
8. 对无法认真准备考试的孩子， 不妨积极地劝他猜题。-
9. 做功课之前进行固定的仪式， 就能马上集中注意力。-
10. 担心的事情太多的时候， 不妨先着手做所担心的事。-
11. 对于无法集中注意力的孩子， 不要以时间而用数量来拟定计划。-
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1. 为选择甲或乙而困惑时， 针对孩子会选后者的心理加以询问。-
2. 为了升学或就业而困惑时， 应诱导地问：[ 要考私立或公立 ?]-
3. 对到处碰壁的孩子说：[ 假如甲不行， 还有乙和丙 !]-
4. 为了考公立或私立学校而困惑时， 断然地说：[ 你适合考私立 !]-
5. 孩子走头无路时告诉他：[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]-
6. 对于孩子更高的欲望， 加以封锁地说：[ 不能再高了 !]-
7. 故意装作没看到， 以消除孩子的迷惑。-
8. 当孩子迷惑时， 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。-
9. 让孩子看漫画或幽默笑话， 以克服想不开的情形。-
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1. 让孩子在父母面前宣布目标， 可促使孩子向目标挑战。-
2. 让还子学习柔道等运动， 不仅能缎练孩子的身体， 也能振奋精神。-
3. 看到孩子气馁， 就加快生活步调， 以造成积极的态度。-
4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯。-
5. 对于畏首畏尾的孩子， 偶而让他一到早就去上学。-
6. 对于畏首畏尾的孩子， 尽量让他和积极的孩子交往。-
7. 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。-
8. 对于有气无力的孩子， 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。-
9. 上餐馆时， 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。-
10. 对不擅长带头做事的孩子， 试着刻意让他帮忙做家事。-
11. 欲使孩子活泼发言， 应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。-
12. 即使最后需由父母决定的事情， 也要故意询问孩子的意见。-
13. 孩子被赞美了自己意想不到的地方， 会自我扩大而变得活泼。-
“暗示”法十：使孩子更有自信
1. 偶而刻意给可以做得很好的课题， 让孩子获得成功的体验。-
2. 孩子正向困难问题挑战时， 故意忽视错误， 只赞美做得好的部份。-
3. 不要赞美结果， 而赞美过程， 孩子就会产生肯做就会成功的自信。-
4. 为了避免指责成为负面暗示， 所以在指责前先赞美。-
5. 赞美优点比指责缺点， 更能培养孩子的自信。-
6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向二流学校挑战的自信。-
7. 父母说出[ 没出息 ]一句话， 会使孩子真的没出息。-
8. 看到自己亲近的人事物受到毁谤， 孩子会感觉自己也被毁谤。-
9. 在第三者面前批评孩子， 比直接责骂孩子更伤孩子。-
10. 掌握一些幸运事迹， 告诉孩子[ 你走运了 ], 孩子会增加自信。-
11. 孩子对于前途快丧失自信时， 提醒他以前所获得的成绩。-
“暗示”法十一：解除孩子自卑感
1. 常说[ 绝对 ]的语句， 会使孩子的自卑感逐渐淡化。-
2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说：[ 已经五十分啦 !]-
3. 要拒绝时， 应该附带提出[ 因为… 所以不行 ]的限制条件。-
4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。-
5. 将缺点看成优点， 孩子的自卑感会减轻。-
6. 针对孩子的自卑感， 让他阅读伟人传记。-
7. 故意指责成绩好的孩子， 而让丧失自信的孩子解除自卑感。-
8. 不管多么微小的事都无所谓， 让孩子感觉他具有特别的技能。-
9. 孩子失败或做错时， 强调[ 运气 ]也是一种方法。-
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点， 也能收到控制的效果。-
2. 对于缺点多的孩子， 告诉他他会很有前途， 以鼓励他。-
3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点， 孩子会主动矫正自己的缺点。-
4. 孩子为了缺点而烦恼时， 将缺点转为优点。-
5. 不要直接矫正缺点， 而排除藏在缺点背后的欲求、不满。-
6. 如果孩子常常失败的话， 应暗示说：[ 失败也无所谓。]-
7. 惩罚或威喝的暗示， 如果煤有偶尔加以使用， 就会减弱。-
8. 不要直接指出孩子的缺点， 而利用自言自语的方式较好。-
9. 对于孩子的反抗， 不要以父母的权威加以压制。-
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战， 使赞美词成为事实。-
2. 藉第三者所说的话， 淡化孩子的疑心。-
3. 先指第三者的缺点， 赞美词才会更有真实感。-
4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美， 会感觉全部都被赞美。-
5. 赞美孩子时， 至少赞美三个优点的方式非常有效。-
6. 他人赞美自己的孩子时， 坦然地加以接受。-
7. 孩子做好事时， 刻不容缓的赞美孩子。-
8. 在别人面前赞美孩子时， 孩子被赞美的喜悦会加倍。-
9. 赞美孩子时， 每次的赞美词要有变化。-
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。