写作文，似乎是很多孩子的难题，我家老大也不例外。之前有一次的作文，返工修改了三四次，改得她怀疑自我，信心全无。阅读量还算可以的她，为什么看的书那么多，还是依然写不好作文？缺的是刻意练习，缺的是真正的细心观察，和对词语的应用。
一年级开始，就有的看图写话，学校老师教得很细致，孩子还是写不太好。从看一幅图开始，培养的是孩子的观察力，也是逻辑思考力。
这几天居家隔离，家里的书都被俩娃翻遍了。还在上小班的弟弟，拿起一本《小学生看图写话》，看得津津有味，拿着厚厚的书，笑出了声。忙着和我分享他的快乐，这情景和他读《萌萌兔的启蒙系列》是一样的。
对于能让孩子看得特别起劲的书，我会再次拿来翻阅，想知道吸引的点在哪里。
弟弟看这本《小学生看图写话》的顺序，也很不一样，他是从后面往前翻的。让他和我讲讲好笑在哪里，他就讲起了其中的一页，四幅图的故事，哪怕还不识字，他对图的理解，也是到位的。再仔细翻阅《小学生看图写话》，是一本很不错的练习观察力的看图写话书。
老大上一二年级的时候，我买过几本看图写话的书，大体上都是图片+范例，再多一点就是作者的点评。基本上，那些书买来都是落灰，老大是不大翻的。从这点上来说，哪怕是辅导书，也要对孩子的胃口。
这本《小学生看图写话》，更多注重于运用，每一项内容，都需要一些思考。
从单图到多图，每一幅、一组图片，从观察开始，有话语的引导，也有词语的选择。再到对观察内容的一句话总结，接着就是短、长的练习，还有点评、真正的落笔，层层连贯。
《小学生看图写话》的图、内容，从易到难，环环相扣。
观察的刻意练习
好的阅读习惯，需要练习。仅仅是养成看序的习惯，我家老大至今没有养成，看不看全靠心情。和阅读习惯一样，看图写话，也需要一定的刻意练习，当然排除很有天赋的人，不需要努力，写文章就很出彩。
看图写话，从图开始观察，小时候需要面对的是试卷中的看图写话，长大后也许就是深度思考的能力。看过《主持人大赛》的节目，其中有看图表达观点的内容，让人印象深刻的，都是观点独到的选手。那些舞台上的主持人，仅仅是看到一幅图，经过思考后，说出口的是深刻的观点，也是一篇独到的文章。仔细回想，这项能力，从小学一年级就开始练习了——看图写话，完成对图片的观察，用自己的语言去输出图片内容。
那么，如何观察？如何让孩子学会观察？看图是锻炼观察力的方式之一，会观察了，看图写话也就不会太难。观察也有一定的技巧：从上到下，从左到右，从局部到整理，将一幅图与几幅图的逻辑理顺，等等。这些都需要通过看一幅幅图，去不断积累看图的经验。
《小学生看图写话》里的每一幅图，都会有观察内容的思考引导，开头是不厌其烦的文字提醒。观察什么？时间、地点、人物、心情等等，不同的图片，会有稍许不同的区别。
就像阅读的习惯一样，看图的习惯，也需要不停地去练习，这样才能在看到一幅图的时候，不会两眼一抹黑，不知道看什么。观察好后，《小学生看图写话》在观察的表达中，还给到具体的词语，这样能对比孩子的观察，是否到位。
词语的实际运用
一段看图写话也好，一篇长作文也罢，最可惜的失分在于偏题。看图写话，观察到位，才有可能不在离题这件事上失分。在观察好后，《小学生看图写话》有一句话表达的内容。
写作文，都是从一句话开始，《小学生看图写话》的这里，也是有提示的。填空的内容上，有写具体的“时间、地点、人物”等等，是思路的整理，也是印象的一次加深。
用一句话表达一幅图之后，接着就是对一句话的内容扩展，《小学生看图写话》的下一项内容是短练习。《小学生看图写话》这本书的一大特点是“填空”，短练习中的填空，有拼音的提示，是一句话表达的内容扩展。长练习也是填空，不同的是，长练习的填空没有提示，这就需要孩子开动大脑，想出最适合的词语填上去。填好后，对比下《小学生看图写话》，后面提供的参考答案，看看是自己写得好，还是参考答案填得更准确。
从图片观察内容的梳理，到一句话总结，再到对一句话的内容扩展，加上更详细的内容表达。《小学生看图写话》的“填空”，在结构上，是层层递进的，每一个练习，能力上都跨了一个台阶。这样的内容设计，会让孩子觉得看图写话，没那么难，自己够一够就能达到。同时，“填空”的练习，也会加强孩子对词汇的敏感度，只有用过，才知道一个词好在哪里。
看图写话中的费曼学习法
我家老大他们平时的作文批改，有时候会是同学之间互相批改。在互相批改的过程中，因为视角的转换，能力会得到提升。学习最好的方法，就是学会后去教，也就是费曼学习法。
《小学生看图写话》的文章，不是“范例”，而仅仅是一篇等待批改的作文。让小读者当老师，以老师的角度，去看这篇文章，写得好不好，好在哪里？对比开头给出的打分要求去评。
在这个过程中，能让孩子学会换位思考，去体会里面的好词好句。对于好词好句，我家老大曾经也抄写过几页。然而，她的作文中，让人眼前一亮的好词好句不太多。对于这点，也没执念，毕竟抄写好词好句的经历，我上学期间也有过，抄完还是没记住，因为没有去用那样的词语、语句。这两年看了很多的写作书，很多人分享的其中一种方法是，精准用词也需要一定的刻意练习，只有这个词会用了，它才真正属于你。
因为深有体会，对《小学生看图写话》的“填空"的内容安排，多了一份喜欢。前面一系列的内容练习，都是“填空”，填一次，运用一次。点评作文阶段，当一回小老师，能更深地体会，那样的一篇文章，好在哪？用得好的好词、好句有哪些。也能去发现，别人的观察思路是怎样的，他们的观察重点是什么？他们又是怎么去用文字表达的？点评的过程，也是思考的过程。
光说不练，还是少一些，《小学生看图写话》的最后一部分，是“我是大作家”。自己动笔写一写，最好能将上面练习中，学到的好词好句用起来，如此，也算是对词语的一种及时应用。
坦白说，想让孩子跟着《小学生看图写话》的内容安排，走一遍？最后还能拿笔去写？很难，起码在我家老大身上，是不会发生的。不如换一种方式，让孩子开口说一说就好，不强求。
孩子的观察能力、看图写话能力，不可能靠一本书，马上就变得很厉害，能达到的，那都是别人家的孩子。想不怕看图写话，需要一点技巧，也需要一定的刻意练习，至少让孩子遇见看图写话不害怕，还做到心中有数。有自己的观察，有自己想说的话，并且能说到主题上，这就足够了。一项能力的习得，需要一些时间。
《小学生看图写话》这本写着的适用年龄是1——2年级，实际上，看图又怎么会有年龄限制呢？我家老大再看这些图片，再用语言说一遍，也是有收获的。
从观察图片开始，跟着《小学生看图写话》，学习一些观察的方法，也了解一些写话的技巧，顺便进行词语的积累。从易到难，让孩子在看图的过程中，学会观察，学会运用，最后能做生活中的有心人。
遇见对的书，正确地开启孩子的学习兴趣。