据报道，“花9块钱买10节课”“49元33节课，再包邮送教辅材料”……寒假期间，各大在线教育机构开启“抢人”模式，以低价为噱头引家长“入网”。在声势浩大的宣传中，“上课的都是名师”“提分效果明显”等不绝于耳。实际上，不少机构的老师资质存疑，课程质量良莠不齐，一些老师无心授课，一门心思销售课程。

在线教育近几年按下发展快进键，数据显示，我国在线教育用户规模从2016年的1.04亿人增长到2020年的4.23亿人，市场规模从2016年的2218亿元扩大到2020年的5000亿元。在线教育为缩短城乡差距、促进教育公平，提供个性化、定制化内容等发挥着重要作用。

在线教育首先是教育，如果丢掉“教育”两个字，也就失去了初心。有些在线教育在资本的裹挟下迷失了方向，呈现出“不差钱”和“只要钱”的并立倾向。所谓“不差钱”，是指在线教育融资迅猛。据统计，2020年资本向在线教育领域输入近150亿美元。这个假期，在线教育广告充斥各大短视频平台、社交APP、综艺节目等。所谓“只要钱”，是指低价里暗藏套路。一些低价课主要为了吸引流量，课程总量虽大，却不成体系，老师不会深入讲解，而是不断引诱家长买课，“授课”变成了“售课”。一旦家长选择了正课，价格就没那么便宜了。

对于在线教育来说，最应重视的是教育质量，一些在线教育把大量经费用在宣传而不是课程上。以“跟谁学”为例，其2020年第三季度的销售和营销费用为20.56亿元，研发费用是2.2亿元，营销费用是研发费用的9.3倍。

在线教育打着教育的牌子，就不能丢掉教育的初心，否则不仅会耽误孩子学习，也会影响自身发展。对在线教育来说，最大的问题就是缺少可定义、可量化、可评价的标尺。此前，教育部等六部门印发了《关于规范校外线上培训的实施意见》，就当前而言，要在解决在线教育乱象的同时，着力引导在线教育在课程品质、教学能力上不断提升。