3月6日，习近平总书记看望全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议，他深有感触地说：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问题一大堆。”

习总书记的讲话，直指当下痛点、指点教育迷津，引起了社会各界的强烈反响。

接受更好的教育，这是人民群众对美好生活向往的一部分，也是我们实现教育强国的初心和使命所在。“育才造士，为国之本。”从新中国成立到今天，中国教育事业扎根广袤大地、托举民族复兴，进步飞速。特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，坚持把教育摆在优先发展战略地位，对教育工作作出一系列重大决策部署，扎实实施教育惠民举措，人民群众获得感明显增强。党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

教育“不平衡、不充分”问题，跟区域发展不平衡不充分密切相关。尽管地区差距、城乡差距在不断缩小，但是，“解决教育公平问题不可能一蹴而就”。这是教育焦虑产生的根源和土壤。“提升中西部教育水平”，进一步缩小地区之间、城乡之间的差距，正是新征程上的新使命。我们要按照习近平总书记指引的路径，使群众享受更加公平、更高水平的教育，为舒缓教育焦虑、减轻急躁心理创造必要的物质条件。

“校外培训广告满天飞”“制造焦虑、贩卖焦虑”，对这种推波助澜、打着教育旗号侵害群众利益，群众反映强烈的行为，我们也要紧盯、整治，“坚决改到位、改彻底。”

近年来，湖南积极推动城乡义务教育一体化发展，超额完成了消除大班额任务，不断规范集团化办学，不断提高对农村经费投入，出台包括乡村教师津补贴、乡村学校周转房、乡村学校教师职称晋升绿色通道等一系列政策，稳定农村教师队伍；预计到今年底，100所芙蓉学校这一重大民生工程将全部建成，新增学位14.4万个；目前，全省各乡镇公办中心幼儿园市县全覆盖，补齐农村学前教育短板的力度明显加强。今后，家门口上好学校、入公办园的愿望将更多地实现，群众在就学问题上的“急难愁盼”将得到舒缓。

当然，“不平衡、不充分”是一个相对概念，也是一个动态过程，不管在哪个发展阶段，都会一定程度上存在。舒缓教育焦虑，还需要家长们正确看待孩子的成长规律，保持合理心理预期。

当今教育条件越来越好，为什么“成长的烦恼”不降反增？一个很重要的原因就是，不少家长过分关注升学、考分，“唯分数论”成了指挥棒，忽视了教育最根本的目的——“形成健康成熟的人格”。

父母之爱子，天经地义、无可指责；但爱孩子，更需长远计。拔苗助长、欲速则不达、杀君马者道旁儿，这是规劝。须尊重教育规律，别提出过急过高要求。否则，孩子丧失主体性、充满挫败感，甚至出现心理问题，反而因小失大、得不偿失。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。放弃对“一时之得”的执念，着眼“一生的成长目标”，共同营造一个更加公平的、更为宽松的教育环境，帮助孩子们“带着梦想，飞得更高”“笑到最后、笑得最好”，是全社会须担负的共同责任。