教育，应该培养我们孩子什么
教育的本质就是培养人、塑造人，发展人。好的教育就是从人出发，激发人的潜能，促进人的发展，帮助孩子成为更好的自己。
那我们应该培养什么样的人呢？什么样的人，才是社会和未来社会所需要的呢？是浑浑噩噩、沉迷手机和游戏、不问明天的空心病孩子？是宠溺娇惯、遇到一点挫折和问题就手足无措、脆弱不堪的玻璃心孩子？抑或是厌学混世，欺凌弱小、游荡社会的“混混仔”？还是非常听话、只知刻苦学习的“乖乖孩”？显然，这样的孩子，都是不合格的，都将不适应社会和未来社会的竞争和发展，也就是说，我们的教育方向有些偏离，我们应该培养具有良好习惯、具备终生发展能力、育有坚韧意志品质、拥有积极健康灵魂的孩子。
这是我们教育的方向和目标，那具体来说，我们应该培养孩子哪些能力，才能让他们适应现在社会也适应未来社会的生存和竞争呢？
一、健康力。
这应该是我们教给孩子的第一项能力。“健康不是一切，没有健康就没有一切”，“健康是事业的本钱“，”“幸福的首要条件就是健康”。健康力不仅只是运动健康，还包括饮食健康、作息健康、身体机能健康。它是人生存生活的基础，是最基本的能力。教育，就要从小培养孩子的健康意识和健康力。
我们现在这项教育还很淡薄，仅仅停留在体育运动上。在国外，很多国家非常重视。如日本，从幼儿园开始，就进行大小便教育，教孩子观察自己的小便颜色、大便形状，什么样是健康的，什么样是不健康的；要求孩子早睡早起，冬天打着赤膊进行耐寒训练，并且参加一年一度的“冬季持久走运动会”；早饭一定要吃，不能挑食，饮食八分饱即可，每天要吃蔬菜，少吃少喝零食和饮料，晚饭后不吃东西，菜肴味道清淡，不吃什么营养品，更别说垃圾食品了。一般感冒发烧不吃药甚至打针，而是用物理方法，重调养，而不在治疗。在欧美，从小非常重视培养孩子健康饮食、睡眠、运动意识和习惯，所以我们看到很多老外不管平时工作多忙，一到下午五点多钟，一定会出来跑步、踢球、骑车等，就是到了六七十岁还是一样坚持，他们看起来就显得比同龄人年轻有活力，这就是健康的习惯力量。
健康力是一种健康的认识、一种发自内心的意识，一种坚持的良好习惯，只有从小培养，成为孩子生活中的一部分，并且坚持，我们才能健康生活，健康成长。我们的教育首先不应该就是识拼音、认汉字，而是培养健康力。
二、自理力。
“滴自己的汗，吃自己饭，自己的事情自己干”，“自己动手，丰衣足食”。自理力就是生活自理的能力，包括从小走路、吃饭、穿衣、整理房间到渐大后的上下学、与同学伙伴交往、洗衣做饭、自我安排学习与玩耍、独立学习和作业等。现在由于独生子女的到来，中国式父母的溺爱泛滥，什么都替孩子包办，什么都不舍得让孩子做，背孩子上下学，给孩子穿衣喂饭。哪还舍得孩子自己背书包、自己洗衣做饭，特别是小的时候。可是，殊不知，这种爱其实剥夺了孩子生活体验的机会，包办的结果就让孩子养成衣来伸手、饭来张口的依赖习惯。孩子长大后什么都不会做，不适应社会和独立生存，巨婴就这样被培养成功。据新闻报道，一所知名大学的一名大一新生到学校报到一个星期，就自动退学，其原因居然是不知道刷卡就餐、不知道洗衣、不知道和同学交流；北京某附小一名学生早晨带一个鸡蛋到学校，结果中午还是原封不动的带回去了，原因是平时都是妈妈每天都把鸡蛋壳剥好了给孩子，那天因为时间太赶没有剥壳，孩子就不知怎么下手了。看到这样的事例，我们不禁唏嘘不已。
在国外，家长和学校都很重视孩子自理能力的培养。如在瑞士，从小就着力培养孩子自食其力的精神，很早就让孩子参加劳动；在德国，幼儿园的孩子都会练习整齐摆放鞋子，按姓名挂衣服，整理自己的小床铺和玩具；在日本，很小就给孩子灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”包括自己坐公交上下学；和父母一起出行，都是自己背包。父母认为：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”以此来培养孩子的自理能力和自强精神。有一年，中日小朋友进行友好野外生存挑战交流。日本的孩子都是自己背着包出发，中国很多孩子空着手，由父母、爷爷奶奶背着吃的喝的东西陪着来的，结果日本的孩子都完成了任务，哪怕是有的衣服破了，有的脸上、手上挂了点彩，但脸上都带着自豪的表情，而中国很多孩子中途却哭着退出了。这，就是从小培养出来的一种自理能力和精神的区别。
我们要想培养出将来有出息的孩子，就一定要从小培养孩子自理自强的能力和精神。
（一）注重自理意识的培养。
家长和老师要不要当保姆，不要过于心疼照顾孩子，孩子总是要学会长大的，如果不进行适当的教育和训练，孩子就丧失了学习和做人的能力。自理意识的培养其实也是一种责任心的培养。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。非洲豹捕获猎物后，不是立即将其咬死，而是有意识的放生。然后驱赶尾随而来的豹崽去追赶死里逃生的猎物。小豹如果追赶一阵就停止脚步，母豹就会怒张大口，毫不留情地撕咬小豹，豹崽开始惊叫躲闪，但马上就领会母豹的意图，全力以赴追赶惊慌逃跑的猎物。当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈就会狠心地把它赶下山崖。幼鹰往谷底坠下时,拼命地拍打翅膀,终于学会飞翔的本领。如此教子之道，看似冷酷，实则深厚。
（二）从学做家务、整理自己的东西开始。
可以从早睡早起、做早点、洗袜子、买东西、做卫生、倒垃圾、整理房间做起，然后开始参加家庭劳动和一些力所能及的公益活动，如修剪花草、洗衣做饭、帮忙父母干活、到社区做事等。
（三）在孩子做事的过程中多指导、多鼓励。
孩子还很小，还处在锻炼学习的阶段，肯定会出现一些或大或小的失误，这个时候，父母和老师一定要耐心，不要去指责或者惩罚孩子，而要和孩子一起，鼓励孩子做得好的地方，然后分析出现的问题所在，加以指导，从而增强孩子的自信心，提高孩子的积极性，甚至当孩子完成任务时，可以适当给予奖励。
自理力的培养是一种生活能力的培养，一种自强精神的培养，一种责任心的培养，意义重大，影响深远。
三、学习力。
“唯一持久的竞争优势就是学习力”，“学历代表过去，财力代表现在，学历代表未来”，“老师应该善于挖掘孩子的潜能，特别是培养他们的学习力”。学习力就是学习的动力、毅力和能力。教育不是知识的灌输，不是死记硬背，而是开发潜能，培养能力。在农业时代、工业时代，知识非常稀缺，到了信息时代和网络时代，知识的获得就非常容易，这个时候老师不再只是传授知识，而是要培养孩子学习的能力。
很不幸的是，现在的教育，很多教师还是沿袭以前的观念和传统模式。上课满堂灌，学生就是听、记笔记，做练习，教师成了知识的搬运工，学生成了背记、刷题的机器。师生淹没在知识和题目的汪洋大海之中，不知还有风帆和船桨。
我们要改变这种观念，改革这种教育教学模式，着重培养孩子的学习力。
一是激发孩子的学习动力。如培养孩子的学习兴趣，树立孩子的学习梦想，设计一些情境和活动，让孩子体验成功感，让孩子从学习中感受到一种不断探索、不断收获、不断成功的体验，成功是成功之母。
二是打造孩子的学习毅力。如参加各种劳动、参观各种人群的工作、学习名人励志故事，在亲身观观看和体验生活的不易中去体会感受，在名人故事中去感悟和模仿，从而发奋学习，刻苦读书。
三是培养孩子的学习能力。在日常教学中以生为本，设计学案，让孩子自学、讨论、质疑、探究，同时注重思路教学，多教授规律和方法，深入浅出，化繁为简，化难为易，培养孩子举一反三，触类旁通的学习能力。
在很多国家，都非常重视培养和开发孩子智慧和能力，而知识的学习更多是引导孩子自己去学习和探索，只有孩子自己愿意去学习、能够克服各种困难去探究，并掌握了学习和研究的方法，他才能不断去攀登知识的高峰。（我们的孩子教着教着就厌倦了，甚至大学毕业就是学习的结束。）
学习力的培养是一种学习兴趣的培养，是一种学习态度的培养，更是学习能力的培养，是人一生的可持续竞争能力。
四、应用力。
“知识若未能加以应用，所读的书等于废纸”，“读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习”，“要考验你是否真正学会知识，那就要看你能否运用于实际，解决问题”。这些都说明了应用力的重要性。应用力在这里是指在学习中知识的运用和在生活中基本的应用能力。学生不是容器，学知识不是死记硬背，掉书袋；教育不是灌输，不是强塞硬填，而是要培养孩子知识的应用力。“授人以鱼，不如授人以渔，授之以器不如授之以技”，我们不仅要关注孩子现在的发展，更要关注孩子未来的可持续发发展。
语文的学习就是要培养人听说读写的能力，生活处处皆语文。如与人交流，表达情感，写文案等。王之涣写《登鹳雀楼》，表达诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，李白写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，寓情于景，表达出情深意永的离别之意。如广告语“原来生活可以更美的”道出“美的”空调对人的重要性，“成功之路，从头开始”写出洗发水的作用。数学主要是培养运算、推理、分析、想象、建模素养，在学习和生活中也广泛应用。如学“加减乘除”就是为了运算，几何就是要想象，公式、定理都需要推理。在生活中，测量、称重、账务、还有比赛、工程、设计等方面，数学知识应用是非常广泛。英语主要是培养英语语言、思维、文化和学习能力。学习英语就是要用英语交流对话、思考，了解外国文化，学习外国一些先进知识。如碰到老外或出国，很多进口商品上的英文，查阅外文资料，研究外政策等，都需要使用英文。物理要培养是物理观念、学科思维、实验探究和一种严谨的态度。如水蒸气液化放热后变成小液滴，就是白气，当小液滴较大且多时就成了雾，当小液滴很大且附在物体上时就是露。如我们的汽车的后视镜是一个凸面镜，利用凸面镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的像比实物小，增大驾驶员对车后的观察范围，从而保证行车安全。再如冬天脱衣服容易出现静电，为什么，是因为相对湿度低。当然还有很多现象需要我们去探索，去求证。
所以我们在教育过程中一定要遵循知识应用规律，在教学过程中不断实施。
一是牢牢树立知识应用意识。知识如果不加应用，等于没教，知识也等于没用；
二是教授任何知识后，一定要教会孩子如何运用它去学习、推理、分析和解决知识问题，并关联知识；
三是能做实验就和学生一起去探究，包括课外到大自然中去观察和探索，培养孩子的兴趣和探究精神；
四是多贴近生活，多举生活实例或解释生活中的现象和问题。
学习力是学习的能力，应用力是再学习和实际运用的能力，是知识的真正应用和活用，恰是孩子行走天下生存和发展所需要的本领。
五、管控力。
“你最大的敌人不是别人而是自己，只有去学会控制自己，才能享受快乐人生”，“知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人”，“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大”。管控力就是科学管理自己和控制情绪的能力。孩子在学习和生活中会面对很多事情的干扰和诱惑，能否有自制力，能否自己管理好自己，做正确的事，正确的做事，将决定孩子将来成为什么样的人。同时，人都有喜怒哀乐，随着年龄的增长，我们不能总如初生婴儿想哭就哭，想笑就笑，也不能随意一高兴就嗨天嗨地，一生气就骂人或打架，而是要学会控制情绪，理性表达。对于孩子，这些都是需要教育和养成的。
当学生不专心听讲做作业时候，教师要及时提醒，课余要找孩子谈心，告诉这样做对学习的伤害；如果经常这样，就必须要进行批评或加以适当惩罚；当孩子沉迷玩游戏时，就要严加监管，并带孩子去网吧看看那些天天呆在那里的人是什么样子，将来会是什么样子；培养孩子健康的爱好，不断引导，耐心培育、呵护。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。对于情绪化的孩子，更要加以关注，并在日常事情中进行教育。先共情，再和孩子一起分析，引导孩子要乐观开朗，阳光积极。
孩子成长眼中的事都是大事，我们切忌小视或淡漠，而要真正去走近孩子，走进孩子，了解他们，帮助他们学会安排自己，管理自己，控制情绪，做一个阳光乐观的人。
六、创新力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”，“科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学”。创新力就是能提出有别于常规或异于常人的见解和方法，包括新思想、新方法，新发明。创新力可以摆脱旧的观念、体制的束缚，通过技术创新、思想创新、体制创新来快速提升，是社会和国家发展的核心竞争力。
社会发展到今天，已不再是学而优则仕，知识决定命运的时代。具有创新力的孩子才更能在这竞争的社会取得成功。可以说，创新决定着未来。
教育是培养创新力的摇篮。孩子天生都具有创新的潜力，但由于环境和后天的教育不一样，有的不断增强，有的则会慢慢退化。孩子的创新能力来自于遗传和后天的培养，而最重要是来自于后天的培养。
一要呵护孩子的好奇心。当孩子有问不完的五花八门的问题时，那是孩子好奇心的驱使，要认真对待，耐心回答。如果确有回答不了问题，更不要敷衍了事，郑重告诉孩子老师也不是超人，世界还有很多未知的领域，等待人类去探求。这样把问题就留给孩子，巧妙地激发孩子好奇和探索的欲望，种下创新的种子。再比如孩子把不能吃但也无害的东西放在嘴里，不要马上呵斥，让他尝试，再和他讲解。
二要培养孩子的想象力。当孩子在观察虫子时，不要去打扰，等他观察完后问他发现虫子的什么特点，并鼓励孩子去查看虫子的相关资料，了解清楚。要经常带领孩子们到大自然中去。大自然是最丰富的世界，是创新力的源泉，让孩子们尽情亲近，细心观察，大胆想象。
三要鼓励孩子的批判性思维。鼓励孩子们不唯书，不唯上，大胆质疑，重视培养孩子们在学习和活动中的独立性思维。
四要培养孩子的探索精神。当孩子喜欢拆玩具或东西的时候，不要阻止他，这是孩子在探索。当孩子在专注思考的时候，不要打扰。呵护这个良好的习惯，鼓励孩子大胆探索。
五要改变教学理念，创设创新课堂，培养孩子创新能力。尊重每一个孩子，培养孩子学习、思考和探索的兴趣和求知的心理，引导、鼓励孩子积极参与课堂活动。老师要想方设法去激趣、设疑、提问，引导学生多思善问，探讨辩论，在课堂上碰撞出智慧的火花。只有老师坚持营造这样的课堂，才能促进孩子个性的发展和创新能力的形成。
七、领导力。
“只有单打独斗或者一人揽功的人，是不会成为伟大领导者的”，“无论遇到什么挫折或困境，领导者都要传达积极的态度”，“如果你能激励他人拥有梦想、学习和实践，并变得更好，你就是领导者”，“领导就是带领”。领导力，就是一种影响力，影响人们心甘情愿、满怀热情地为实现目标而努力的力量。它不是说一定要培养孩子都要去当领导（有的事情是需要机会的），而是培养孩子一种领导力的意识和能力。身材矮小的拿破仑就是靠自己坚韧顽强的意志和对法国必胜的信念踏遍半个欧洲，建立法兰西帝国。“一切反动派都是纸老虎”、“在我的字典里，没有不可能这三个字。”平民出身的毛泽东就是靠对共产党的信念和不屈不挠的精神带领中国人民取得了全国解放，建立了中华人民共和国。
领导力从哪些方面进行培养呢？
一是要给孩子经历，培养孩子的自信。经常让孩子完成一些事情，并给予表扬；经常带孩子旅行、参加一些展示活动，让孩子多见识；参加一些有益的社交，多体验。阅历、经历可以增强孩子的自信心。
二是锻炼孩子的沟通和表达能力。多和孩子平等的交流，讨论，鼓励孩子大胆表达自己的观点，鼓励孩子与同伴、亲友、长辈不同的角色交往和交流，并经常组织有主题的家庭或班级活动，让孩子开放式发言，并适时引导，培养孩子的表达思维和逻辑思维。
三是多阅读，特别是历史书籍和名人伟人传记。积累孩子的知识量，树立孩子的人生偶像。
四是培养孩子的合作意识。这个世界不是封闭的，早已不再是单打独斗的时代，而是开放的，多方合作的社会。经常给孩子布置或设计一些任务，且一个人是无法完成的，要寻求身边同学或亲人帮助。从而培养合作意识，并表扬团队成果而非个人能力。
五是培养坚定的信念和顽强的意志。通过阅读一些成功人士通过百折不屈、战胜失败的经历来激励孩子，设置一些学习或生活任务磨砺孩子，如远足、爬山、干家务等，不断地让孩子成熟。
六是培养孩子策划和组织活动的能力。经常让孩子当孩子王，带领孩子去完成一件活动或事情，而这项活动或事情需要孩子自己去策划、准备和组织的。不断体验，不断总结，不断引导。
当孩子具备领导力的时候，他就自带磁场，吸引志同道合的人，通过自己的号召和影响去感染他人，并点燃他人的希望，一起去为一个共同的目标而努力。
八、幸福力。
“一个人再优秀，如果不懂生活，他也只是机器”，“幸福既要有一个人的清乐，也要有众人的共欢”，“无趣，就失去了幸福生活的灵魂”。幸福力是指有了生活的觉悟，自由的灵魂、打通和外界自如链接的智慧，在不同的环境下活出自我的精彩。一如苏轼遭遇贬谪而超然旷达，曹操面对生死而豪迈大笑，又如贫寒小家却把日子过得有滋有味，充满欢声笑语。
在当前的社会环境里，生活节奏都很快，人们的压力普遍很大，造成有的人自闭，有的人及时行乐，有的人被工作压垮，甚至有的人承受不了一些压力而轻生。这都是幸福力出了问题，导致人们心理畸形，如果长期得不到改善，最后终究会出问题。
如何培养幸福力呢？
一要从小培养孩子热爱生活、向往美好生活的情感。人生是一个过程，要给孩子讲述世界的浩瀚和精彩，等待我们去观览和发现；给孩子讲述人生的意义，激发孩子努力奋斗，实现美好人生。
二要培养孩子热爱大自然，并找到与大自然链接的能力。多带孩子到大自然去，带他们认识各种花草虫禽，并通过书本和视频讲解一些大自然的知识，让孩子对大自然感兴趣，喜欢亲近和投入大自然。
三是既能享受属于自己独处的时间和空间，也能创造共处的快乐。从小让孩子有自己的房间，并让他自己布置和整理，并经常让他有独处并独立完成事情的时光；同时也以常让孩子和同伴一起开心玩乐。
四是会合理地安排学习与生活。学会计划，合理安排学习和玩乐的时间，提高专注力。不能一天到晚只知学习或玩耍，在学习之余给生活添点作料，适时给自己一点奖励。一张一驰，相得益彰。
五是要保持积极的人生态度，乐观面对人生。树立正确的得失观和名利观，不管面对什么，都能保持良好心态，积极去应对，乐观地生活，学会幽默，学会坦然。
六是开悟生活，拥有一颗自由有趣的灵魂。在积极的生活中不断积累人生智慧，开悟生活，懂得生活是一趟没有回程的列车，要开心面对；同时永远拥有一颗自由灵动的心灵，不为名利所累，不为物欲所缚，守住自己的内心世界，追求自己的内心幸福。在生活中，做自己最自得的王。
健康力和自理力是我们立足于世的双脚，学习力和应用力是攀登阶梯的双手，创新力和领导力是突破人生的翅膀，管控力是调节自己的大脑，幸福力是优雅生活的心泉，培养这八个力，就是培养孩子的核心素养，培养孩子未来竞争的实力和幸福生活的能力。
这应该是教育培养的目的和方向。