■法眼观潮牧 野

现实生活中，一些家长惯于通过责骂、体罚以“教育”和惩处调皮捣蛋的“熊孩子”，这种手段虽不见得有效，但因为父母的特殊身份，即使稍有过头，也不会产生大的麻烦。然而，对各类教育工作者和教育机构来说，如何惩治“熊孩子”却是一个让人头痛的问题，各地曾发生多起因为惩治学生“不当”引发的纠纷，学校和教师不但受到家长的激烈批评，有些当事人和教育机构甚至因此受到相关部门的行政处罚。

“熊孩子”必须有人管，否则，不仅不利于维护学校和教育机构的正常秩序，也不利于孩子成长和发展。

分析在“熊孩子”惩治问题上的分歧，最为关键的是缺乏相对统一的标准，因此，只有从制度层面着手，才能减少和避免纠纷的发生。特别是教育机构和教育工作者们，最需要的是掌握明确合法的惩治手段，这是他们可以理直气壮对熊孩子进行惩治的尚方宝剑。令人感到欣喜的是，这个问题已受到管理部门的高度重视，并有了实质性的行动。

2020年12月30日，教育部发布了教育工作者期待已久的《中小学教育惩戒规则（试行）》，并从今年3月1日起正式实施。根据该规则，学校、教师可以在学生存在不服从管理、扰乱教学秩序、做出具有危险性及侵犯他人权益的行为等情形时对孩子进行惩戒。

当教育机构和教育工作者可以依法惩戒“熊孩子”时，还有一个重要的问题需要解决，这就是如何正确地理解相关规定，不能有所偏颇，因为无论对于学校和教师，还是对于孩子来说，教育部制订这个《规则》的出发点是规范教育行为，给教育者以指引，指导他们如何正确教育孩子，而不是仅仅给了他们对抗孩子父母责难的底气。任何时候，所谓的惩治只是更好地教育孩子的一种方法，而非终极目的。