生成式人工智能ChatGPT横空出世，引起全球广泛关注、兴趣和争议。对于教育界来说，最直接的冲击，莫过于瞬间带来抄袭作弊的危机。即使不使用需要付费的更精准、更深入的人工智能软件账号，就算仅仅使用免费试用版的账号，其资料搜集和整理的全面性与高效性，也着实让人感觉震撼而无力与之相当。

于是乎，教育界尤其高等教育界首先“发难”，因为大学的学业评估多数采取论文写作和研究报告等形式，闭卷考试倒是其次的，所以难免让高等教育工作者担心，大学同学会忍不住大量使用生成式人工智能工具，替代自己写论文和研究报告，这等同于抄袭作弊。

虽然大学本身有查验学生论文和报告功课是否抄袭的软件工具，但生成式人工智能工具的威力远非人手抄袭作弊可比，可谓道高一尺，魔高一丈，以至于不少大学对于如何规范这种新工具，表现出进退两难的窘态：完全禁止一种新科技，这既做不到，也有碍科技传播应用；对这种新科技的应用采取一定的规范，可这规范的尺度和反作弊技术的难度，又不好把握。

中小学基础教育虽然以考试为主，但在强调培养自我学习能力的今天，非考试式的评估和课业，例如专题研习、读书报告之类，也越来越流行，这等于面对与高等教育同样的防作弊困境了。

笔者认为，生成式人工智能的出现和加速度式的发展，对于教育的冲击，又岂止抄袭作弊！毫不夸张地讲，这简直是直接冲击教育的本质。适应新形势不断求变。归根到底一句话：在人工智能飞速发展的今天和未来，教育到底还有什么可以教给学生？