“每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱。千万溪流汇聚成大海，每朵浪花一样澎湃。”大学时期第一次听这首歌，导师告诉我们：作为专业的师范生，要做好充分的心理准备，以后的教育生涯道阻且长，但始终要相信，师爱能化解一切。
01
时光飞逝，转眼我站在兼任班主任教学的第七个年头，再听这首歌时，眼眶湿润。每句歌词都能让我不由自主想到自己班级的后进生，学困生。
我总在反省，自己一如既往满腔的教育热情是否公平地灌溉了班上的每一个孩子的梦想；自己不断内修的学识、人格、素养是否真正传递给了身边的每一朵浪花；自己每天不断调整的情绪不断重复的知识是否熏陶出一群积极向上乐观豁达的求知者。
我想，师生之间最好的状态就是：并肩作战，共同成长。我所承载的浪花会因为有我的陪伴而快乐，我也会在承载这些浪花的行程里收获幸福。
最好的教育，就是做好孩子们的引路人，让每朵浪花，在欢快的奔腾中自然汇入大海。
02
犹记得特殊的2020年春季学期，我们做好非常完备的防控工作，在春风拂面的四月底迎回了好久不见的神兽们。扑朔迷离的网课教学让我在家心急如焚，每天面对日渐走低的作业提交率更是坐立不安。
果然，开学第一天一大早走进教室，第五组第三排——学生高小平的课桌空空荡荡。迟到了？寒假作业没完成？生病了？没钱交学费……
在心里进行了十几种预测后，我迅速打开家校联系手册找到孩子母亲号码拨过去，无人接听！孩子父亲常年在外打工，对孩子的学习和生活基本不管，但现在只有拨通他父亲的电话间接通过其他亲人来问清孩子的去向。
半小时后，孩子妈妈来电，哭着说：“老师这孩子我管不了啊！我自己现在还在医院治病，他现在在家，他说不想念书了，作业也没做完，天天在家玩手机玩到凌晨一两点……”
一听不想念书，我的脑子开始嗡嗡嗡有点懵了。这孩子平时表现虽然成绩不是很突出，但至少能做到完成基本学习任务，书写也比较认真。平时这么听话懂事的孩子怎么能有不想上学的念头？于是我调好课向校长反映并请他带我到孩子家里了解情况。
初春的上午阳光并不热烈，但二轮摩托上的风却催出了我的冷汗。一路上校长一直反复跟我说这孩子家里条件不太好要注意做好家长工作。十几分钟后，两间水泥外墙的小平房映入我的眼帘，门前堆满破旧的板子，凌乱的衣物和石子，大门紧闭。
喊了很久，孩子八十多岁的奶奶拄着拐从侧门走出来含泪告诉我，孩子把自己反锁在家，天天玩游戏也不吃饭，饿了就是泡面解决。现在关在房间躲到柜子里了。妈妈不在家，姐姐智力自顾不暇，奶奶年迈体弱。
我试图喊了几声让他开门我们当面聊聊，但没有结果，从头到尾他都没有露面而且一声不吭。校长在旁边也很是焦急。我也恨铁不成钢，甚至想找邻居帮忙把锁撬开把他骂醒。
但转念一想，这孩子大概是自尊心强烈，不愿意让我看到这么狼狈不堪的他。我趴在狭窄的窗台上，透过小小的缝隙和他说话，我知道他能听到。“现在回头，我们还有大把的时间可以弥补可以争取……你先让自己静下来再好好反思一下……希望明天能在学校见到你，一个人在家注意安全。”
下午放学后，我又一次去跟他隔窗对话，我想他是需要肯定和鼓励的。“晚上别玩游戏要早点休息……记得吃饭别再吃泡面了。”还是没有开门。
晚上十点，我微信收到一条长长的保证书短信。结尾他说，会用行动证明自己要积极进取。第二天教室里的座位满了，我开始上课特意请他回答问题下课没事帮我跑腿收发作业，关于不想念书这件事，我们谁也没有再提。
从那天后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，作业本上经常批改几句鼓励的话，表达规范的习作当例文范读，认真用心的书写贴墙上展示。渐渐地，越来越美观的书写，越来越优美的习作语言，越来越高质量的作业，我庆幸自己当初没有选择莽撞撬锁。
每次当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们没有另眼相待而是毫不吝啬给了他热烈的掌声。他的笑容多起来，也开始经常活跃在办公室里主动帮我整理试卷和作业。我还让他担任组长职务，警醒他用组长的职责来约束自己，同时监督身边的同学。在家长那里，我会积极汇报他在学校的良好表现，告诉他妈妈孩子的点滴进步和越来越开朗的个性，并提醒孩子妈妈一定管好自己的手机，相信孩子一定会悬崖勒马再创辉煌的。
也许现实是这个孩子网课落下了一大截，成绩也还在中等线上上下浮动，但他飞速地转变给了我很大的感触。
我想，其实每个学生都会有自己的性格缺陷和习惯漏洞，但这些是否就成为我们老师嘲笑挖苦他的理由？不，其实每个孩子都是需要宠爱的。有些孩子之所以会成为后进生，是因为缺乏关注和正确的引导，才会懒得进取。
老师作为人生的引路人就应该放低姿态，拿起放大镜去发现这些孩子的优点，一句鼓励一次表扬一个微笑一声提醒，就可能随时融化一颗凝结几年的寒冰。
03
作为一名一直在路上的班主任，我认为管理好一个班级的秘诀是真诚地爱每一个孩子。
在平时的教育活动和课余相处中，学会用爱心去对待孩子；用诚心去打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去熏陶孩子。当我们不辞劳苦，真正投入全身心去关注爱护孩子，尽心尽力毫无保留去贴近孩子心灵的时候，和孩子达成充满人情味的心灵交融，和他们共娱共乐心中真正产生热爱之情时，就会有妙不可言的一股力量，能让我们自己和学生一起共同成长。
亲其师才能信其道。尊重、理解、信任孩子是消除教育盲点的基础。每个学生都是个性发展的都是活泼可爱的，都值得我们去托起去承载去守护他们奔腾盛开。师爱就像春风细雨，举手投足的传递里，一言一行的教化中，自会花香满园。当我们真正为这些浪花的发展和前行去发散光芒和凝聚力量时，我们也能在平凡琐碎中体味到特有的教育幸福感，也可以把鸡毛蒜皮的班级小事干得有滋有味、有声有色。
著名教育家巴特尔曾说：教师的爱是滴滴甘露 ，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风 ，即使冰冻了的感情也会消融。”在漫漫求学路上，无微不至的圣洁无上的师爱就是孩子们生命中的不可替代的光，每一次的落后和跌倒，他们都渴望遇见这样重新点燃他们的微光，日积月累日的遇见和感化，总有一天这些微光会凝聚成满天的星星、月亮和太阳，照亮教育这条繁花似锦的路。
又想起当初选择师范的初心：如果有幸成为一名人民教师，我将用毕生捍卫校园纯净，扶正下一代的三观，为国羽翼，如林之盛。是的，尽我所能，让每朵浪花一样澎湃。身为教师，更身为班主任，我一直警醒自己，时刻牢记使命不忘初心，在教书育人的过程中，保持时刻用心思考，用心感悟，全身心的地去爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子失意时心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂绽放。
通往大海的路漫长而又艰辛，师生相遇一场已是莫大的缘分，相互陪伴，相互成就，此生只愿“丹心化作春雨洒”，不求“换来桃李满园香”。愿自己铭记教育路上眼前的风景，葆有最初的师爱，陪伴每一朵浪花，让他们在欢快的奔腾中汇入大海。