这一现象自然是对教育公平性的破坏。它不但剥夺了一些刻苦学习渴望“知识改变命运”学生的受教育机会，而且严重破坏教育本身的声誉。甚至，如果“教二代”演变成学术、管理上的“近亲繁殖”，还将造成当前本就不算开放的高校越发封闭，殃及高校治理和学术生态。

教育公平主要体现在主体受教育成本的机会均等、资源获取均等上，所以人们往往将教育公平作为教育实践的首要价值追求。也正是基于多年来严格公开的高考招生制度的保障，考生才不会因性别、地区、民族等差异而产生受教育机会的区别。

正因如此，任何由于人为因素对导致的教育公平均衡态势的破坏，其影响都并非一两个人的发展问题，它带来的必然是对整个教育生态系统的摧残。从这个意义上来说，作为“赢在起跑线上”的“教二代”，本身就因城乡差别、阶层差别而获得了更多的资源与机会，所以其成长发展就需要更多的自律。

当然，“教二代”们这种与生俱来的先天优势并非 “原罪”，社会不能因此对其加以污名化，而是要思考如何制定更加严格的制度，让身为“教二代”的他们不能钻政策的空子。

在这方面，信息完全公开是保障教育公平的一剂良药。高校要在各类推免、直博和研究生招考中，尽可能对选拔各类信息及时公开、全面公开并接受社会监督。信息的全面公开当然不是仅仅公示名单即可，而是要对照核心标准进行全方位的公示。与此同时，高校是否也应该从防止“近亲繁殖”的角度，适当控制“教二代”本校学习的数量规模？