“互联网和与之相关的信息技术与应用，已经或者正在改变着我们原有的教育组织体系与教学流程。互联网已经成为了一个全新的教育教学空间。”在5月23日举行的第七届“互联网+教育”创新周开幕式上，北京师范大学副校长陈丽说。

据介绍，本届创新周以推动“互联网+教育”高质量发展为主题，共同探讨教育高质量发展的新理念、新模式、新路径。

开幕式上，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长王素谈道，教育面临颠覆性变化背后的根本原因在于技术的发展为教育提供了新的可能性。要通过技术赋能的方式，实施并推动“五育并举”。

 

加快实施教育信息化2.0行动

 

陈丽指出，传统的教育是在物理空间和社会关系空间的共同支撑下进行的，而互联网这个全新的教育教学空间有着完全不同的特性，包括时空灵活化，资源共享化，行为数据化，信息众筹化，关系网络化，系统联通化。

“疫情期间，有很多地区改变了分班逻辑，不再按照原来的物理分班的方式授课，而是按照寒假之前的学生学业成绩组班，而且有跨校组班——一个区域同一个层次的学生组成一个班。传统班级的方式变了。”她说。

“另外，传统的教师管理方式变了。有些地区，一门课只有一个老师教，其他人员都是辅导老师，而且不再以传统班级模式授课和辅导。”她说。

“互联网+教育”需要解决一些底层问题。开幕式上，罗博智慧笔创始人兼CEO殷述军指出，统计显示，教育信息化1.0建设过程中，全国已部署了333万的大屏，约占课堂总量的93%，按照每个教室平均50个学生计算，全国应该有1.65亿张课桌，但是配备了学习终端的还不到10%。据了解目前的“端”大约有60%是答题器，30%是PAD（其中大约30%会配手写板），10%是Wi-Fi手写板。学生学习终端配备比偏低，学情数据自然收不上来，AI的价值也就无从体现。

因此，全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长周洪宇指出，要加快实施教育信息化2.0行动，为推动教育高质量发展、建设教育强国提供强有力的技术保障。

 

互联网赋能“五育并举”

 

“‘十四五规划纲要’第一次明确提出建设高质量教育体系，这是新时代教育发展的新主题、新方向、新目标、新任务。”周洪宇说。

他指出，在建设高质量基础教育体系方面，要坚持立德树人，全面加强学校的德育、智育、体育、美育和劳动教育，即“五育并举”。

北京开放大学校长褚宏启指出，“五育并举”在学校落实实施中遇到的问题主要体现为四个方面：一是单，大多学校仅围绕劳动教育落实“五育并举”，过于单一；二是散，五育之间缺乏融通，缺乏整合；三是浅，只满足于做活动，缺乏高度上的理解。四是累，加重了学校、教师、学生的不合理负担。