一个初二的女孩，已经辍学在家一个多月，和父母的关系僵到了冰点，妈妈提起学习和游戏的事，她就整宿坐在17楼的阳台上，而父母只能吓得趴在门缝听着屋内的动静不敢吭声。

妈妈说：女儿上初一没多久，老师就打电话说，孩子有割腕现象，我并没有在意，当时学校流行伤疤风，我以为孩子就是玩玩的，而且孩子胆子小，我不相信孩子能做傻事。

最近一次和孩子谈崩，孩子跑到了窗边，妈妈：“你跳吧，我和你一起跳！”吓得孩子直哆嗦。

因为孩子的问题，亲子矛盾，夫妻矛盾，活生生的上演了三国演义的家庭版。

妈妈不止一次的表达绝望，寝食难安，甚至身体出现问题，可孩子又何尝不是呢？

妈妈爱自己的孩子，胜过爱自己，但越想把孩子拉回来，却越无力，每次沟通都变成了言辞犀利的争吵。

而孩子自己呢？每天闷在房间看手机、玩游戏，这是父母眼里的堕落！

在教育内卷的大潮下，优秀与否并不取决于自己是否优秀，而是超越了多少人，成绩就成了老师和家长生命线，不知道什么时候，学习已经不再是一件快乐的事情，更多是痛苦，无奈！

大家有没有发现一个现象？

一个孩子如果成绩好，身上有什么问题都不觉得是问题，如果成绩差，即使没有问题也被认为是一身毛病！

弗洛伊德曾说：一个人的性格及内里往往能够通过研究他的生活环境与成长环境来看，探究性格形成缘由的绝佳途径就是从其生活环境着手，以外看内，由外及里。

这个女孩的同桌男生，是班里的尖子生，因为女孩为了应付作业，每次都会找同学要答案，男孩也很热情，彼此也有好感。就在上了初二后，那个男生的妈妈来学校找老师，要求把他们分开，从此男孩不再搭理她，这事对她的打击却很大，没多久就辍学了。

不知不觉中，学习已经成了这个女孩的伤心处。

这样的现象是不是太普遍了呢？学习好的孩子会被高看一眼，差生甚至连父母都嫌弃。

经常有家长抱怨：“我怕孩子被那些倒数的孩子带坏了！”是的，成绩决定了孩子处于鄙视链的什么位置。

基于此，孩子不仅要面对学业的繁重，更要面对自信心、自尊心的严酷挑战。

如同这个女孩，她是在厌学还是厌世？总之这个世界并不友好。

学习探索是孩子与生俱来的能力！

他们学走路、学吃饭、学说话等等，每次的尝试过后是满满的成就感。

他们就像一个行走的十万个为什么，总是会问东问西的。

突然孩子就厌学了，这并非孩子本意。

那孩子为什么会厌学呢？有以下的两方面思考。

一方面是学校体系的问题：

1、现行的教育体系并不能兼顾孩子的个性化发展，成绩依然是唯一衡量孩子的标准，只要成绩差，再多的优点也都显得黯然失色，也会损害孩子的学习热情。

2、学校分A类、B类，班级分普通班、实验班，学校看升学率，老师要考核教学质量，孩子生来注定了学习这条赛道，人为地把所有的同学都变成了敌人，差生被嘲笑，优生只能一直奔跑，总怕被追上。

3、学校是教书育人的地方，但却容下那些成绩不好的孩子，他们开始退出、拒绝成长、拒绝社会化。

另一方面是家庭教育的问题：

1、学校才是传授知识的地方，但父母主动承担了学校的助教，在对孩子的指手画脚中，透支了亲子关系，有些父母不当的沟通方式，甚至伤害了孩子的自尊心和自信心。

2、每个人都有自己的人格局限，父母喜欢通过控制孩子来缓解自己的焦虑，或者达成自己的需求，这对于青春期的孩子来说是致命的，两者陷入了争执，孩子也就无心学习。

3、俗话说：“父母是唯一不用考试就可以上岗的职业。”谁都可以管孩子，但并不是谁都可以教育好孩子，教育孩子到底是为了实现父母的愿望，还是为了实现孩子的愿望，大多数父母都能想明白，但却很少有父母做得明白。

由此可以，孩子厌学，不是堕落，真是无奈！

孩子厌学了，开始拖拉、游戏、早恋等等，而父母又将开辟新的战场，又将反复的加剧孩子厌学。

人都有自我补偿机制，孩子开始寻找一切可能给他认同、尊重、成就感的活动。

这是孩子在向外界呼救，因为他还想要追求美好！

但更多的父母看不见，只是简单粗暴的禁止游戏、断绝网络。

然后信誓旦旦的说：都是为了你能专心学习！

有一位妈妈，自己是企业高管，老公是工程师，从小对孩子的学习要求极高，并给孩子划定了一条可以考进名校的路径，孩子初二因为身体的原因耽误学业，复学后成绩一落千丈，孩子发现自己进入重点高中无望时，开始沉迷游戏，妈妈断网、砸电脑，亲子关系降到了冰点，当时我和这位妈妈说：“你应该感谢游戏可以承接住你的孩子！”

是的，人需要有生而为人的价值，否则他就真的陷入绝境了。

近年来，青少年的自杀率逐年升高，是孩子不惜命吗？不是的，他们只是丧失了生而为人的价值！

悲剧，往往是撕开丑陋的一把尖刀！父母要正视这个问题，孩子只在乎他想要的，即使你给不了，也不能装作看不见，因为孩子不一定要，他只是要确认你可以给！

没有哪个孩子希望荒诞人生，厌学也是迫不得已！

看到这里，你会问孩子已经厌学了该怎么办呢？

1、接纳孩子是前提，否则你站在孩子的对立面，绝对无法影响孩子

2、理解孩子遇到的困难，并提供有效的支持和帮助，让孩子感受到来自父母的强大后盾，孩子就会获得安全感，而不是把精力浪费在应对父母的情绪、暴躁、指着中。

3、学会放手，回到父母本来的角色，学校可以训练孩子学习，回家就是孩子心灵疗愈的地方，可以缓解压力，可以获得温暖，他才会勇往直前。

4、努力让学习变成孩子值得快乐的事情，而不是痛苦的来源，他才可能会像沉迷游戏一样，热爱学习，因为学习可以给到他存在感和价值感。

5、父母要放下功利心，切记成为老师的“帮凶”，老师可以凶一点，父母必须爱孩子，孩子需要的是父母的帮助，而不是一味的加压。

经常有人问我，改变一定有用吗？当然，家庭就是个系统，当一个因素开始发生积极的变化，就会带动所有人变化。

著名的心理学家卡尔·罗杰斯说：“如果我想要促进与我相关的他人的成长，我自己必须不断成长；成长的确常常会令人感到痛苦，但也令人变得更丰富充实。”

改变很痛苦，但是不改变绝对没有希望！

苏霍姆林斯基语录：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

可见，当父母教育孩子时，多是指责、否定、不尊重，孩子的缺点就会被放大，而拒绝一些好的事物。

他从真无奈，变成真堕落！

如此，他将带着童年的枷锁，过一生。