从年初轰轰烈烈的北京线下机构关停整顿开始，整个教培行业陷入了一种乌云压顶的紧张感。

上周五，各大教育股都跌得一塌糊涂。

大家都在揣测，今后教育究竟会往哪个方向发展，这孩子该怎么养？

逐字看完最新发布的《义务教育质量评价指标》后，鱼sir知道了，教育今后的方向是：

快乐学习，健康成长！

有家长一定会觉得，你这不就是废话吗？“快乐学习，健康成长”口号喊了十几年了，就没见实现过，孩子们反而越来越不健康，越来越不快乐。

话这么说，就显得消极了，我们可以换个方式解读，十几年来，国家从一而终地一直在坚持推进“快乐学习，健康成长”，并且力度越来越大。

这次的《义务教育质量评价指标》，就新增了许多值得探讨的点，有些体现着改革的决心。

鱼sir在仔细看完整个指标后，拎出了一些重点，做了点解读，希望可以给家长们带去有价值的参考。

最新发布的《义务教育质量评价指标》，主要从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系。

鱼sir主要讲一讲县域和学校的指标会如何影响今后教育的发展。

在县域层面，重点是减负和实现教育均衡：

1、坚决克服唯分数、唯升学倾向，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师；不举办重点学校。

解读：这一条其实每年都有在提，只是落地非常困难。

就目前而言，升学率是相对客观地去验证学习效果的一种方式，如果不以这个为考核，那必定有其他的指标，但其他的指标看起来很抽象，最终也未必导向减负。

2、不公布、不炒作中高考状元、升学率。

解读：这种情况，近几年确实少了许多，至少媒体不怎么明目张胆地报道了，只是“状元们”还是被不少教培机构挖出来，在各种视频号大肆卖课，“状元焦虑”换个渠道，抵达家长那儿。

不过，最近，教培机构广告，突然之间从电梯、公交站、央视、短视频平台“大撤退”了，应该是“狼”来了，状元们可以歇一歇了。

3、强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，规范面向中小学生的校外培训和社会竞赛活动，减轻学生过重课外负担。

解读：提供课后服务，规范面向中小学生的校外培训，应该会成为今年各地教育部门的工作重点。

尤其是后者，根据近段时间北京的形势判断，针对应试升学的校外培训课程，及机构的财务资金安全，可能会迎来一轮全国范围内的监管和整顿。

4、完善城乡教师交流轮岗制度，推动城镇优秀教师向乡村学校、薄弱学校流动。

解读：话说，这条也推进了许久，但阻力大得无法想象，因为直接撼动了名校利益的根基，不管是家长、教师、学校，几乎都在站在对立面。

但有些学校已经在落实了，比如将流动和教师的评优、福利等挂钩，总之，真要做成这件事情，办法会比困难多，只是会很慢很慢。

5、推进县域城乡义务教育一体化发展，加强乡村学校、薄弱学校建设，推进集团化、学区化办学，促进义务教育优质均衡发展。

解读：以前只强调均衡发展，有点削峰填谷的做法，现在往均衡发展四字前面加了“优质”二字，这是一种进步，当然也更难了。

想要实现，地方教育部门必须在如何增加更多优质教育资源上下功夫，而不是简单地强行平均了。《集团化办学后，名校还等于牛校吗？》

6、推进免试就近入学全覆盖，规范公办民办学校同步招生，严禁违规跨区域、考试掐尖招生，实行均衡编班。

解读：公民同招，民办校超额摇号，2020年政策初试，有些成效，小升初择校热降温不少，今后，肯定还会继续推进并深入。

至于副作用，此前显现出的是，双优学区房房价暴涨，家长焦虑前置。但政策又杀了个回马枪，前段时间，上海示范性高中名额分配新政一出，双优学区房房价又暴跌了。

政策虽然难免有副作用，但大家不要忘了，政策是分分钟可以变的。

具体的，各位家长可以回顾一下这篇深度文《要么有钱，要么有命，升学“全民摇号”下的家长、学校、机构三方攻防战》，以及《中考新政：同分不同命》。

7、把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围。

解读：这条往年也有在提，它要解决的是，一些地方，公办教育占比太低或质量太差，要追究谁的责任。

按照市场规律和人性趋利的本能，地方政府当然更喜欢不用投什么钱，还能赚钱的民办教育，但如果这样下去，公办教育萎缩，教育不公会越来越严重。

只是，把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围，最终还是会落到学校以及教师头上，其中各方利益如何平衡，还需要很长时间的探索。

在学校层面，重点是素质教育：

8、加强课程建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设。

解读：接下去学校重点要抓的应该是体育，因为它涉及到近视、肥胖率，这些都有各自的KPI，美育和劳动教育稍微还没那么紧要。

家长如果有时间有闲钱，可以根据指标中的要求，在美育方面，“积极参加学校、社区（村）组织的文化艺术等各种美育活动；经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。”

9、按照课程标准实施教学，不存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题。

解读：这条很好理解，老师上课不能觉得某个知识点大部分学生都会了，就直接跳过不讲了。

比如一年级的拼音，由于现在很多孩子在幼小衔接阶段就已经会了，学校的教学进度就容易快，这对那些没学过的孩子造成了学习阻力。

10、健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名；实现课后服务全覆盖，提高课后服务质量。防止学业负担过重。

解读：这条的中心就是减负！减负！减负！至于对作业的管理能不能减负.

而严控考试次数，不公布考试成绩和排名，这确实有助于孩子的身心健康，考试再加排名，真的摧残人心，去年疫情期间，各地学校就取消了不少摸底、期中、期末考。

不过有家长担忧，没有成绩和排名，怎么准确判断孩子的学习情况，鱼sir觉得就让孩子问问自己：

11、建设现代学校制度，健全并落实学校各项管理制度，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等管理。

解读：睡眠和手机管理，也提了很多年，但去年刚出来的管理办法更加细化，比如针对手机的管理，从往年的“防控近视”文件中，单独拎出来讲，说明手机问题已经很严重，必须好好治一治了，力道应该不会小。

至于睡眠，如果减负真的能实现，好睡眠不过是个结果，并不需要特别去设立KPI。

有人认为，评价指标设立的这些目标很难实现，哪怕短期内看起来有效，也不过是转移了矛盾，只要高考摆在那儿，优质教育资源稀缺且分布不均衡，对家长而言，就还是得一直卷下去。

鱼sir的理解是，评价指标中的所有目标，都很难一蹴而就，会随着时代环境的变化而动态发展。

实现的方式，很可能是前进三步，退两步，异常艰难，但总比没有任何目标，任由教育环境恶化要好。